應用:企業(yè)普通辦公、客服呼叫中心等
應用:智慧云課堂、考試云教室、微云教室等
應用:語音對講培育、人機訓練、英語語音考試等
應用:學校智慧圖書館、公共資源圖書館等
應用:計算機學習室、計算機考試教室等
應用:無紙化生產(chǎn)管理、無紙化生產(chǎn)線、電子看板等
為了實現(xiàn)智慧校園應用體系建設,各所學校每年都會增配不少電腦裝備,一 方面可推進基礎教育的均衡發(fā)展,另一方面可大幅提高學校生機比,從而使得信 息技術(shù)更好服務于現(xiàn)代教育,培養(yǎng)學生信息化能力。但是,傳統(tǒng)計算機應用教育 還是以 PC 為主,這類設備屬于“胖終端“(獨立運算和管理),在教育信息化對 安全、高效、節(jié)能、環(huán)保等新要求下,胖 PC 顯然不是最佳載體。 
傳統(tǒng) PC 是中小學重要的教育技術(shù)裝備,服務于學校的信息技術(shù)應用教育, 但同時也面臨著不少難題,主要如下: 教學環(huán)境部署困難:隨著智慧校園建設的逐步深入,學校往往需要頻繁進行教學 應用軟件升級或購置新的計算機裝備,此時在桌面部署和系統(tǒng)更新方面會占用電 腦老師大量的時間精力,甚至還會因為上機環(huán)境無法及時就緒而影響正常的授課 進度。 
而 PC 占用空間較大,影響教學環(huán)境的美觀性。另外,傳統(tǒng) PC 功耗 250W,電費 成本高,而且噪音干擾和機體輻射較為嚴重,不利于學生的健康學習、影響教學 效果,也不符合國家對“節(jié)能環(huán)保“的戰(zhàn)略發(fā)展要求。 教育資源共享性差:據(jù)統(tǒng)計,教學 PC 的平均性能利用率不到 15%,資源嚴重浪 費,不匹配教育部對“優(yōu)質(zhì)教育資源共享與應用“的指導原則,同時還導致長期 運行成本居高不下。 
學校、培訓機構(gòu)紛紛停止線下課堂,開啟了云課堂。讓很多學校、培訓機構(gòu)、家長、學生了解到云課堂。但因為疫情的突發(fā)性,用來上課的設備都是臨時選擇的。效果都不太好。 
云桌面在高校教學中的應用已經(jīng)相當普及.云計算技術(shù)在當今社會已普遍應用,桌面虛擬化也就逐漸成為傳統(tǒng)PC的替代者,在企業(yè),政府等部門得到廣泛應用.隨之而來此項技術(shù)也慢慢應用到高校和普教等教育系統(tǒng).在帶來降低使用成本,減輕工作人員工作負擔,提高工作效率等優(yōu)勢的同時。 
云技術(shù)應用的迅猛發(fā)展,云桌面在高校教學中的應用已經(jīng)相當普及.云計算技術(shù)在當今社會已普遍應用,桌面虛擬化也就逐漸成為傳統(tǒng)PC的替代者,在企業(yè),政府等部門得到廣泛應用.隨之而來此項技術(shù)也慢慢應用到高校和普教等教育系統(tǒng).在帶來降低使用成本,減輕工作人員工作負擔,提高工作效率等優(yōu)勢的同時。 
隨著對于教育改革的推進與深化,中職院校是為社會提供人才的重要培訓場所,同時也是職業(yè)性教育重要的途徑之一,所以在這樣的發(fā)展背景下需要不斷的對教育進行創(chuàng)新,升華教學模式,提高學生全面綜合素質(zhì),為社會提供更多的高素質(zhì)人員.在中職計算機教學過程中為了更好的實現(xiàn)計算機教育中的理論與實踐相結(jié)合教學的模式 
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,云桌面技術(shù)日益廣泛應用于高校教學實驗室中,其中云桌面語音室具有功能強,穩(wěn)定性好,故障少、易維護等特點,解決了傳統(tǒng)語音室功能單一或者不易維護和故障較多的缺點。同時也可一室多用,既可用于語言實驗課程的教學,也可代替?zhèn)鹘y(tǒng)計算機實驗室用于計算機相關(guān)課程的教學。 
比較了VDI和VOI兩種主流桌面虛擬化技術(shù),并根據(jù)河北政法職業(yè)學院計算機實訓室實際應用需求,設計實現(xiàn)了基于VDI模式的計算機公共實訓室建設方案,介紹了該方案的架構(gòu)設計,硬件分析規(guī)劃及實施部署的具體步驟。 
云計算技術(shù)的飛速發(fā)展,其低成本,低能耗,綠色環(huán)保,資源節(jié)約,對資源的充分利用等優(yōu)點日益突出,云計算技術(shù)正在被實際運用到社會的各個行業(yè)當中來。云計算是將大量的存儲,計算,應用,網(wǎng)絡等資源重新整合并統(tǒng)一管理及調(diào)度,進而按照用戶需要向用戶提供服務,給用戶帶來全新舒適的使用體驗。 
高職院校實訓教學管理方面存在的實際問題,分析高職院校實訓教學管理主流業(yè)務對云桌面技術(shù)的需求,提出基于云桌面技術(shù)的實訓教學管理系統(tǒng)部署方案,從而推動實訓管理模式往資源整合與云端控制方向發(fā)展,并為"混合學習"模式的開展提供環(huán)境支持。